为促进我校“有效课堂”教学研究氛围的不断深化,促进我校教师队伍专业能力的发展,以教学竞赛为抓手，聚焦课堂教学，推进课堂教学的研究和实施,努力提高我校教师的教学技能，营造浓厚的教学研究氛围，引导教师把提高教学质量放在课堂教学的主战场。继续发挥青年教师课堂教学评比对提高我校青年教师的教学水平、促进骨干教师的成长起到的重要作用。经研究2011年9月～10月举办柳州市外国语高级中学青年教师汇报课活动。现将有关事项通知如下：
一、组织机构
1．领导小组。
组长： 黎建宁
副组长：程杞宁 赵跃兵
组员：陈兆宾、陈永和、陆卫天、廖振华、周文斌、何 巍、石进宇
陈达春、杨志华、陈燕琼、邓小红、谭红清、韦小阳、郭宝晋
2．评比小组。
组长：程杞宁 赵跃兵
副组长：陈兆宾、廖振华（理科）、陈永和、陆卫天（文科）。
成员：
理科：程杞宁、陈兆宾、廖振华、何 巍、陈达春、杨志华、陈燕琼、郭宝晋
文科：赵跃兵 陈永和、陆卫天、周文斌、石进宇、邓小红、谭红清、韦小阳
二、参赛教师条件
1．年龄不超过35岁（即1976年1月1日以后出生）。
2．在以往“市青年教师汇报课”中已获二等奖以上（含二等奖）的教师，参加校内青年教师赛教课获得一等奖的教师只参加组内比赛，不参加学校比赛活动。
三、评比标准及要求
根据《柳州市外国语高级中学青年教师汇报课综合评价表》，突出“三个转变，五个要让” 和我校课堂教学改革的五项实践：①导学案制作与应用；②学习小组建设和运用；③学生展示、点评；④课堂效果检测；⑤其他有效的教学措施和手段。比赛项目包括说课（占20%）、上课（占80%）两项。
1．说课（课前说课，与上课为同一教学内容，）：.
①当日参赛的选手提前10分钟到达说课地点。
②选手进考场比赛，后继的选手在外等候。
③说课时间8分钟。选手可以使用多媒体配合说课。
④当比赛时间剩下2分钟时，工作人员将给予提示，比赛结束时间到时，选手要立即停止说课。
⑤竞赛过程禁用通讯设备，竞赛现场提供多媒体电脑设备。
2.上课
①当日参赛的选手提前10 分钟到达上课赛点。
②上课时间为一节课，按学校上课时间上、下课。每位上课选手必须严格遵守上下课时间，上课时间结束，选手必须停止讲课，一旦超时，工作人员必须通知选手停止。
③竞赛过程禁用手机等通讯设备，竞赛现场提供多媒体电脑设备。
教研组负责收集预赛材料：教案、导学案（电子文档）、课件、听、评课情况和本次活动总结。
参加决赛的教师上课前将教案、导学案（电子文档）、课件交教研处，10月30日交说课、课后反思（电子文档）。
四、比赛时间和组织形式
1．教研组选拔阶段（2011年9月30日前）。
以各教研组为单位组织初赛。各教研组要充分利用本次活动，开展课堂教学改革实践、研究，选手要认真准备，教研组认真组织全体成员参加听、评课，按分配名额评选出参加学校决赛的参赛教师，名单于10月10前报教研处（含参赛内容及班级）。活动后及时做好总结，材料报教研处（邮箱:lzwgjyc@163.com） 。
2．学校决赛阶段（2011年10月17日—10月21日）。
按文、理两个大组进行评比。课题由选手自定，用选手自己所教的班级上课，报教研处作统一安排。
3．总结表彰阶段（2011年10月31日前）
由学校公布评奖结果并颁奖表彰
五、奖励办法
本次评比活动共设一等奖4名，二等奖6名，三等奖8名。
各组参加赛教课教师名单
语文：（共5人）（推荐2人）
杨华、何琳、赖炜、张诗雅、杨洋
数学：（共10人）（推荐3人）
唐明秀、苏松艳、黄月伦、钟宁、苏琳、黄绍琼、韦元媛、黄睿、李林卉、陈新
英语：（共12人）（推荐3人）
雷俐、廖丽清、蔡莉、罗键、何琳、杨帆邹璇、杨洋、徐晰、覃玉周、吴萍萍、
黄怡敏、刘姝
政治：（共6人）（推荐2人）
梁慧敏、黄昌明、刘秋玲、周双友、路宁、吴冬雪
历史：（共3人）（推荐1人）
谢启海、万志萍、李炯慧
地理：（共2人）（推荐1人）
王伟华、黄瑞昭
物理信息：（共8人）（推荐2人）
邵凛、熊飞、李友帮、陈艳、周雪菲、梁晓玲、帅宏斌、韦春玲
化学：（共5人）（推荐2人）
杨志华、陈玲、杨秋艳、胡建美、黄雪儿
生物：（共3人）（推荐1人）
谭玉菡、甘璐、刘鹏能
体艺：（共2人）（推荐1人）
陈玉燕 韦思律
附件：
一、说课评分标准：（每项2分，共20分）
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项目
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内容
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评价标准
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分值
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说课（10分）
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说教材
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1.教学目标层次与水平说明清晰，达到目标的行为标准描述准确
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2
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2.教材简析到位，内容逻辑关系阐述清楚
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2
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3.教学核心内容（重难点）分析完整、严密
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2
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4.教材的创新性处理方法及其原因阐述完整
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2
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说教法与学法
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1．能说明学法设计与学生起点水平的关系
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2
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2．教法选择与学法的关系阐述明确，组合合理，有可靠依据
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2
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说过程设计
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1.说明教学过程中学生学习要素的类型及其组合、转换方式
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2
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2.明确说明针对核心目标和关键内容的练习手段和次数
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2
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3.以学生为主的活动设计与核心目标达成的关系阐述清晰
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2
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4.教学的主要方法、手段的运用，对达成教学目标的作用分析条理清楚，逻辑性强
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2
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二、上课评分标准：（80分）
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项目
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内容
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评价标准
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分值
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上课（70分）
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教学目标
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学习目标告知具体、清晰，呈现方式得当，学生能够理解
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3
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教学内容
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1．学习内容呈现方式合理化、多样化，照顾到全班各类学生的学习习惯和学习方式
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3
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2．内容布局安排能够符合学生现有能力水平和目标水平
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2
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3．能够以多种方式让学生围绕核心内容进行有效的练习，使核心的学习项目得到强化
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4
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4．对教材内容能够根据学生的需要和教师的风格进行个性化处理
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4
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教学方法
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1．突出自主、探究、合作教学，能够体现学科的特点
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3
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2．符合学生年龄特征的学习规律
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2
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学习要素
与师生互动调控
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1．能根据学习目标组织学生的“听”、“看”、“讲”、“想”和“做”等多种学习要素相互转换的有效学习活动
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4
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2．学生的学习活动能看出“动”和“静”的合理转换
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3
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3．教师能够结合学生的起点知识和学习能力，采用适当方式让学生自主完成相应的学习活动
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3
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4．能促进全体学生关注问题与答案的思考,合理安排学生思考和解决问题的途径和方式
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3
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5．能够结合教学目标对学习流程的效果进行及时的检测，将学生在课堂即时生成的学习结果转化为教学资源
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3
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6.对学生的学习情况给予鼓励性的评价,能引导学生进行自我评价
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3
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学生学习活动
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1．教学流程以学生的学习活动为主（自主学习、合作学习、探究学习），学生能够使用多种表达方式及多种工具进行自主学习
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3
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2．学生学习状态积极，注意力集中，学习氛围好
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2
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3．学生能够相互关照，互相沟通，注重互助协作，团队合作
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4．学生在学习过程中能发现和提出问题，并能得到教师的指导
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2
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课堂公平
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不同学习需求的学生得到教师和同伴的关照，并给予与之相适应的时间、问题设计及自由表达的鼓励
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4
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教学效果
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1．在规定时间内学生的学习结果与预设的教学目标一致程度高
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5
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2．能够产生设定教学目标之外的良好学习结果
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3
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板书设计（6分）
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内容匹配
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1．反映教学设计意图，突显重点、难点，能调动学生学习主动性
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2
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2．教学过程中的即时生成的教学资源能纳入板书结构中
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2
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构图
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构思巧妙，富有创意，构图自然，形象直观，教学辅助作用显著
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2
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书写
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书写快速流畅，字形大小适度，清楚整洁，美观大方，不写错别字
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1
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教师素质（4分）
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教学素质
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教态自然亲切、仪表举止得体，注重目光交流，教学语言规范准确、生动简洁
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4
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